A NOD terve-összefoglalója óvodásokkal az I. utánpótlás csoportban, téma Viszlát, nyár
Előző
Az első fiatalabb csoport óvodáival folytatott közvetlen oktatási tevékenységek terve-összefoglalója, a "Viszlát nyár" témakörben
Összeállította: Ryabova N.N., a Toljatti Városi Kerület 73. számú „Delfin” Összevont Típusú Önkormányzati Költségvetési Intézmény Óvoda tanára.
Az oktatási területek integrációja:
Kogníció. Kommunikáció. Szépirodalmat olvasni. Művészi kreativitás. Testi kultúra. Biztonság. Zene. Egészség.
Feladat:
KognícióSegíteni a gyerekeknek, hogy észrevegyék a természet szépségét a különböző évszakokban.
Szépirodalom olvasása Továbbra is vonja be a gyerekeket a könyvek képeinek nézegetésébe.
KommunikációA nyelv, mint kommunikációs eszköz fejlődésének elősegítése. Tárgyakat és cselekvéseket (nap, felhő, fa, utazott, fürdött, napozott, dolgozott, játszott) jelző főnevekkel és igékkel gazdagítsa a gyermekek szókincsét.
MűalkotásKeltsd fel a gyerekek érdeklődését a színekkel végzett cselekvések iránt ("Felnőtt almák" gyűjteménye); Keltsd fel a gyerekek érdeklődését a gyurmával végzett cselekvések iránt ("Alma" kollektív munka).
BiztonságMagyarázza el a gyerekeknek, hogy ehetetlen tárgyakat (festékeket) nem szabad a szájába venni.
ZeneA zene iránti érdeklődés fejlesztése, a témával kapcsolatos gyermekdalok meghallgatásának vágya, a legegyszerűbb mozdulatok végrehajtása a zenére.
A testi kultúraAlakítsa ki a járás és futás képességét anélkül, hogy egymásba ütközne.
EgészségElemi ismereteket adni a gyerekeknek a gyümölcsök előnyeiről a gyermekek számára.
Módszerek és technikák:
Praktikus; Vizuális; verbális; Szerencsejáték
Anyagok és felszerelések:
KognícióTémaképek (gyümölcsös fa, szivárvány, nap, felhő, virágok, madarak); "napos" játék; Esernyő mobiljáték szervezéséhez; Mágnesestábla.
KommunikációMeseképek a nyárról; "Nyuszi" játék; Boríték.
Műalkotás"Sündisznó" játék; 2 db különböző méretű és színű almából álló bábok; Whatman festett almafával; 3 színű festékek (piros, sárga, zöld); Szalvéta; 3 színű gyurma (piros, sárga, zöld).
Szirodalom olvasásaflanelográf; Szövetből vagy papírból készült szivárvány; Témaképek (felhő, nap).
ZeneHangfelvételek gyermekdalokból a nyárról;
A közös tevékenységek szervezésének formái
Gyermek tevékenységek
A közös tevékenységek szervezésének formái, módszerei
Rukhova
Mozgó játék "Nap és eső"
Játékos
Didaktikus játék "Gyűjtsd össze a képet nyáron" (szúrj be 3-4 részt)
Termelő
Gyűjtőrajz "Érett alma"
Kommunikatív
Beszélgetés "Nyári mulatság"
Zenei és művészi
Gyermekdalok hangfelvételeinek hallgatása. Zene: S. Maikopar "Flowers", azaz Tylycheeva "Rain"
Olvasás (észlelés)
S. Marshak "Kerek év" (június, július, augusztus); A. Vvedenskyi "Ének az esőről"; Orosz népi vicc "Szivárvány-szivárvány"
Az oktatási tevékenység logikája (1. fiatalabb csoport) „Mesélni a gyerekeknek a „Szivárvány-szivárvány” mesét
Integráció: szépirodalom olvasása (ismerkedés a szépirodalommal), kommunikáció, megismerés, testkultúra, zene.
Nem
A pedagógus tevékenységei
A tanulók tevékenysége
Várható eredmények
1
Szervezési pillanat: A tanár megmutatja a gyerekeknek egy szivárvány képét (szövetből) egy flanel grafikonon, és felajánlja a szivárvány ismert színeinek megnevezését.
A gyerekek a szivárvány ismerős színeit nevezik meg
A gyermekek elnevezésének képességeelsődleges színek
2
Testnevelési perc A tanár elmondja a szavakat, és felkéri a gyerekeket, hogy ismételjék meg a mozdulatot a „Eső öntsön, öntsön – jobban látható lesz a szivárvány” után.
A gyerekek a tanár utasításai szerint végeznek mozdulatokat
A gyermekek szöveg szerinti ismétlési és mozgásmutatási képessége
3
A tanár elmondja a gyerekeknek a "Szivárvány-szivárvány" viccet tárgyképek elrendezésével a flanel grafikonon (felhő, nap)
Hallgatnak a tanárra, a szöveg szerint a szemükkel tárgyakat találnak a flanel grafikonon
Képes érdeklődéssel hallgatni és ismételni
4
A tanár felkéri a gyerekeket, hogy válaszoljanak a következő kérdésekre:
Hol lehet szivárványt látni? Mikor jelenik meg a szivárvány? A végén a tanár felajánlja a gyerekeknek, hogy hallgassák meg E. Tylycheeva zenéjét az esőről.
A gyerekek válaszolnak a kérdésekre, hallgatnak zenét, mozognak a dallamra.
A természeti jelenségek iránti érdeklődés kialakulása; A zenére érzelmileg reagáló képesség kialakítása
Az oktatási tevékenység logikája (1. junior csoport) "Érett az alma"
Integráció: művészi kreativitás (rajz), kommunikáció, megismerés, biztonság, testkultúra, egészség.
Nem
A pedagógus tevékenységei
A tanulók tevékenysége
Várható eredmények
1
Meglepetés pillanata:
A sündisznó 2 almát hoz. A tanár felkéri a gyerekeket, hogy vizsgálják meg az almákat (elmondja a gyerekeknek, hogy az almák kerekek, megkéri a gyerekeket, hogy ujjukkal rajzoljanak kört a levegőbe, felhívja a gyerekek figyelmét az almák színére és méretére: nagy és kicsi)
A gyerekek a tanár után hallgatnak, vizsgálnak, éreznek, mozdulatokat ismételnek).
A kerek alakú, méretű tárgyak elnevezésének képessége nagy, kicsi.
2
Testnevelés perc:
A tanár megkéri a gyerekeket, mutassák meg, mi az alma: ha kicsi az alma, a gyerekek leülnek; ha nagy- kelnek fel a gyerekek.
Fújt a szél, leestek az almák (helyükre ugrottak).
A gyerekek megismétlik a tanár mozdulatait.
Képes szavak szerint mozdulatokat végrehajtani.
3
A tanár kihelyez egy Whatmant egy almafa képével, és felkéri a gyerekeket, hogy rajzoljanak gyümölcsöt (almát) az almafára.
A tanár megkérdezi a gyerekeket – milyen színűek az almák? A tanár megmutatja a gyerekeknek, hogyan kell az ujjukkal helyesen ábrázolni egy almát a fán.
Ezenkívül a munka megkezdése előtt a tanár beszél a festékkel végzett munka szabályairól.
A gyerekek megnevezik az alma színeit. Ujjukkal almát rajzolnak egy almafára.
A kerek forma ujjal történő ábrázolásának képességének kialakítása; Ismerős színek megnevezésének képessége.
4
A tanár felkéri a gyerekeket, hogy fontolják meg a közös munkát, és csodálják az eredményt, dicséri az összes gyereket.
A gyerekek keresik, keresik festett almájukat.
A munka eredménye iránti érzelmi érzékenység fejlesztése.
A nevelési tevékenység logikája (1 alsós csoport) "Pedagógus történet meseképek alapján a nyárról"
Integráció: kommunikáció (nyelvfejlesztés), megismerés, testkultúra.
Nem
A pedagógus tevékenységei
A tanulók tevékenysége
Várható eredmények
1
Meglepetés pillanata: "Nyuszi" borítékkal érkezik, a borítékban nyárról szóló meseképek vannak.
A gyerekeket érdekli a karakter.
A gyerekek figyelmének felkeltése
2
A tanár felajánlja, hogy megnézi, mi van a borítékban. Felváltva mutassunk a gyerekeknek egy meseképet, és beszéljünk a képen látható történetről.
A gyerekek fontolgatják, hallgatják, ismételgetik.
Az egyszerű mondatok megismétlésének képessége a tanár után;
3
A tanárnő ujjtornát szervez a gyerekekkel "Eső" - Eső, eső, csöpög, csepeg - ne csöpögjön már így.
A gyerekek cselekvéseket hajtanak végretanár
Az ujjak finom motoros képességeinek fejlesztése.
4
Reflexió: A tanár kérdéseket tesz fel a meseképben szereplő cselekvésekkel kapcsolatban.
A gyerekek nevezzenek meg cselekvéseket (pillangók fogása, úszás stb.)
A gyermekek szókincsének aktiválása igéken keresztül.
Az oktatási tevékenység logikája (1. fiatalabb csoport) "Ah, nyár, nyár!"
Integráció: megismerés (a gyermek és a környező világ), kommunikáció, testkultúra, szépirodalom, zene olvasása.
Nem
A pedagógus tevékenységei
A tanulók tevékenysége
Várható eredmények
1
Szervezési pillanat:
A tanár a „Katica” játékot a kezében tartva verset olvas: „Katica, mitesszer, repülj, repülj a tenger felett. Ott meleg van, itt hideg"
Hallgatják a nevetést
A gyerekek figyelmének felkeltése
2
Ismerkedés a nyár utolsó hónapjának jeleivel.
A tanár a mágnestáblára egyenként akasztja fel a tárgyképeket: - Gyümölcsös fa - Nap - Szivárvány - Felhő - Virágok - Madarak A tanár beszél a nyár jeleiről.
A gyerekek megnevezik a tárgyat és a cselekvést (süt a nap stb.)
A nyár jeleinek megnevezésének képessége.
3
Alacsony mobilitású játék "Nap és eső" szervezése. A "Napsütés" parancsra - a gyerekek sétálni mennek, az "Eső" parancsra - esernyő alá bújnak.
A tanárral együtt mozgós játékot játszanak.
A tanári jelzésre való cselekvés képességének fejlesztése.
4
A tanár felajánlja a gyerekeknek, hogy hallgassák meg S. Maikopar "Virágok" című zenéjét.
Zenét hallgatnak, dallamra mozognak.
Egy zeneműre adott érzelmi válasz kialakítása.
Az oktatási tevékenység logikája (1 junior csoport) "Alma"
Integráció: művészi kreativitás (szobrászat), megismerés, kommunikáció, testkultúra, biztonság.
Nem
A pedagógus tevékenységei
A tanulók tevékenysége
Várható eredmények
1
Szervezési momentum: A tanár egy almafán lévő alma képével mutatja be a korábban elkészült kollektív munkát. A tanár felajánlja a gyerekeknek, hogy az almát tegyék terjedelmessé, amit meg lehet érinteni.
Néznek, hallgatnak.
Megnyilvánult a gyerekek azon vágya, hogy gyurmából faragjanak
2
A tanár hoz 3 színű gyurmát (sárga, piros, zöld). Mesél a gyurma tulajdonságairól és a gyurmával való munka szabályairól.
Meghallgatják a tanárt, megnevezik a színt.
A gyurmával való biztonságos munkavégzés képességének kialakítása.
3
Testnevelés perc:
Ez egy alma! ( lett)
Ez (Kezek oldalra)
Csupa édes lé. (Kezeket a derékra)
Nyújtsa ki a kezét, (Előre nyújtott kezek)
Válaszd az almát. (Kezeket fel)
Megismétlik a mozdulatokat a tanár után
A mozdulatok összefüggése szavakkal
4
A tanár felajánlja, hogy megformázza az almát. A táblán körkörös mozdulatokkal megmutatja, hogyan kell helyesen faragni az almát.
Nézik, a tanár segítségével almát faragnak.
Érdeklődés kialakítása a gyurmával való cselekvésben
5
A tanár felajánlja, hogy fontolja meg a kapott almákat. Dicsérj minden gyermeket.
Tányérra tették az almáikat.
A kreativitás iránti érzelmi pozitív attitűd kialakítása.
Töltsd le az NBI terv-összefoglalóját az óvoda első alsós csoportjában, "Viszlát nyár" témában
KövetkezőOlvassa el tovabba:
- Top Gyengéd nyár. Horgolás. Inna Vorontsova szerzői munkája.
- Tölgy, a natív természetről és a szépirodalomról szóló integrált lecke szinopszisa a középső (idősebb) csoportban
- Én vagyok, ez MI, egy komplex lecke összefoglalója a környezet és az alkalmazások megismertetéséről a középső csoportban
- Közös esti foglalkozás a szülőkkel és a gyerekekkel Ugrókötél óra az idősebb csoportban
- A lecke összefoglalója a kísérleti és kutatási tevékenységekről az idősebb csoportban. Hogyan tör ki a vulkán