A NOD szinopszisa az előkészítő csoportban Szokatlan kirándulás a tundrába

Előző
csoportban

Közvetlenül oktatási tevékenységek összefoglalása a tundra megismerését előkészítő csoportban, téma: "Szokatlan kirándulás a tundrába"

Szerző: Terentyeva Nadiya Ivanivna, a "10. számú óvoda" önkormányzati költségvetési óvodai nevelési intézmény tanára, p. Sizyabsk, Komi Köztársaság.

Cél:

A gyermekek elképzeléseinek kialakítása az élő szervezetek és élőlények kapcsolatáról és kölcsönhatásáról.

Feladat:

1. Erősítse meg a gyerekek ismereteit a tundra természeti adottságainak sajátosságairól, a rénszarvasok sajátosságairól. 2. Az éghajlati viszonyok és az állatvilág életmódja közötti törvényszerűségek megtalálásának képességének fejlesztése. Fejleszteni a gyerekek elemző, következtetések levonására, a legegyszerűbb ok-okozati összefüggések megállapítására való képességét. 3. A tundra népével szembeni tiszteletteljes és a természet iránti gondos magatartás kialakítása.

Anyag:

Illusztrációk a tundra állat- és növényképeivel; 2 tartály talajjal minden gyermekpár számára: egyes tartályokban üveg van a talajréteg alatt, a másikban - üveg nélkül, tartályok azonos mennyiségű vízzel minden pár gyermek számára; lapátrudak (halmok); asztali lámpa; fehér és fekete papírlapok; felszerelés a tapasztalatszerzéshez: tészta sütemények, 2 db különböző tartófelületű elem, azonos terhelés; mikrofon interjúkhoz; a Komi Köztársaság térképe a rénszarvaspásztorok nyári legelőkre vezető útvonalának diagramjával; diagram, amely a tundra növényzetét mutatja permafrost körülmények között.

Tanfolyam:

I. rész

Nevelő:

Srácok, ma vendégeink vannak – más óvodák nevelői –, hogy megnézzék, hogy állunk. Újságíróként interjút készítenek Önnel, és kérdéseket tesznek fel a tundrával kapcsolatban.

Az első újságíró kérdése:

Srácok, mondjátok meg, milyen tundra ez? (Gyermekek válaszai).

Nevelő:

Mondjuk el az újságíróknak a tundrát a „Japán autó” játék segítségével.

A "Japán gép" játék

A gyerekek körben állnak. Az első játékos összecsapja a kezét és a térdét, csattogtatja a bal keze ujjait, és azt mondja: gyönyörű, csattog a jobb kezével, és azt mondja: tundra. Egy másik ugyanazt csinálja, de más jelzőt mond, ami a tundrát jellemzi stb. A lényeg az, hogy ne vessz el a ritmusban, és ne ismételd a szavakat. Az újságíró értékeli a gyerekek kérdésekre adott válaszait.

Nevelő:

Már sokat tudsz a tundráról. Ma Ön és én egy szokatlan utazásra indulunk a tundrán keresztül vendégeinkkel - újságírókkal. Nem csak arról fogunk beszélni, amit a tundráról tudunk, hanem következtetéseket vonunk le, bizonyítjuk tudásunkat és megtanuljuk, hogy minden, ami a tundra természetében van, összefügg egymással, minden alkalmazkodott a tundrai élethez. De először emlékezzünk arra, hogyan juthatsz el a tundrába? (Gyermekek válaszai).

Nevelő:

Mit fogunk csinálni ma a vendégekkel? (Gyermekválasztás, beszélgetés).

A tanár megkéri a gyerekeket, hogy közelítsék meg a Komi Köztársaság térképét: „Menjünk végig a rénszarvaspásztorok egyik útvonalán, és érjünk el erre a helyre” (mutassa a térképen).

Nevelő:

No, szálljunk fel együtt a helikopterre és repüljünk el!

Mindenki a terembe költözik, ahol asztalokat, székeket, kísérleti eszközöket (kísérleti helyszínt) készítenek elő. A tundra képét ábrázoló illusztrációk különböző, gyermekek számára kényelmes helyeken találhatók. Az előszoba sarkában egy cumi van díszítve. Az újságírók-oktatók egy padon ülnek a cimbora közelében, a gyerekek sorban ülnek a székeken.

Nevelő:

Itt vagyunk a tundrában, és elkezdjük tanulmányozni.

rész II

A tanár egy rénszarvas képét mutatja.

Nevelő:

Ki vagy telásd az ábrán? (Szarvas).

A második újságíró kérdése:

Miért élhetnek szarvasok a tundrában?

Gyerekek:

Mert van élelem és víz!

Nevelő:

Mit esznek a szarvasok?

Gyerekek:

Növények: fű - pihe, gomba, yagel, moha.

Nevelő:

És mire van szükségük a növényeknek az élethez?

Gyerekek:

Fény, hő, víz.

Nevelő:

Kiderül, hogy mindez a tundrában van. És miért borítják a tundra nagy részét mocsarak? (Gyermekek válaszai, általánosítás).

Nevelő:

Mindent helyesen mondtál. Most mindezt be fogjuk bizonyítani. Gyere el kísérleti helyszínünkre, ülj le az asztalokhoz. Most fiatal tudósok lesznek, akik a tundra talaját fogják tanulmányozni. Végezzünk egy kísérletet. Ez már ismerős számodra, de én vezettem. És most maga vezeti le a tapasztalatot, és von le következtetést.

Tapasztalat a talaj tanulmányozásában az előkészítő csoport gyermekeivel

Dolgozz párban: Itt van két egyforma tartály földdel. Az egyik tartályban egy kis földréteg alatt üveg van, amely a teljes felületet beborítja. Mindegyik edénybe ugyanannyi vizet öntünk ugyanazokból az edényekből. - Mi történjen? (A víz a földbe megy). - Öntsön vizet az első edénybe (pohár nélkül). A víz valóban a földbe kerül. - Öntsük a második fazékba. Miért maradt a víz a felszínen? Valami biztosan megakadályozta, hogy beszivárogjon. Mit? Üveg.

A gyerekek bebizonyítják és levonják a következtetést: a tundrában örök fagy van. A (hosszú, hideg) tél során a talaj nagymértékben lefagy, a rövid nyár folyamán pedig csak a felső rétegnek van ideje megolvadni. Következtetés: a víz nem tud mélyen behatolni a talajba, ezt az erősen fagyott talaj akadályozza - ezért sok mocsár van a tundrában és nagyon nedves a talaj.

A gyerekek visszaülnek a helyükre.

Kérdéseka harmadik újságíróé:

Hogyan nőnek a fák és a növények a tundrában?

Gyerekek válaszai: a tundra növényzetét permafrost körülmények között bemutató diagram figyelembevétele, általánosítás.

Következtetés: a növények (fák, füvek, virágok) alkalmazkodtak a tundrához és az örök fagyhoz. Gyökereik rövidek, nem hatolnak mélyen a talajba, mintha a talaj felső rétegében terjednének.

Nevelő:

És most srácok, nagyon vigyázzatok, kapcsolatokat létesítünk a tundra természetében. Ha vannak növények a tundrában, akkor vannak állatok, amelyek táplálkoznak velük. Szerinted ez azt bizonyítja, hogy a természetben minden összefügg? (Gyermekek válaszai, általánosítás). Milyen állatok vannak a tundrában, amelyek növényekkel, növényi gyökerekkel, szárral és levelekkel táplálkoznak (növényevők)? (Szarvas, nyúl, lemming, egerek).

Nevelő:

Most újabb kapcsolatot teremtünk a természetben.

Vannak olyan növények, amelyek növényevők. És ha vannak növényevők, akkor vannak ragadozók, amelyek táplálkoznak velük. Milyen ragadozók vadásznak nyulakra, lemmingekre, egerekre? Ragadozók: farkas, róka, sarki bagoly.

Ha nyáron-télen sok a lemming, a sarki bagoly sok fiókát hoz világra. Minden állat alkalmazkodott a tundrai élethez. Itt egy újabb kapcsolatot létesítettünk a természetben. Következtetés: a természetben minden összefügg, minden, ami a tundrában él, alkalmazkodott a tundra körülményeihez.

Nevelő:

Most keljünk fel, és emlékezzünk a törpe nyírról szóló versre.

Az ötödik újságíró kérdése:

Milyen rovarok vannak a tundrában? (Gyermekek válaszai).

Egy nagyapa és unoka képét nézzük.

Nevelő:

Mit gondolsz, miért repülnek tavasszal a tundrába a libák, kacsák, darvak, lócák? (Sok rovar van, és a madarak megeszik a rovarokat, megragadják őket menet közben.) Vannak pillangók a tundrában?Emlékszel, milyen színűek? (Gyermekek válaszai). Miért sötétebbek a pillangók a tundrában? Végezzünk egy kísérletet.

Asztali lámpával szerzett tapasztalat

Fehér és fekete papírt helyeznek az asztali lámpa sugara alá. Melyik papír melegszik fel gyorsabban. Következtetés: kevés a napsütéses nap a tundrában, a lepke alkalmazkodott arra, hogy a lehető legtöbb hőt vegye fel a sötét színezés segítségével.

Nevelő:

És most mindannyian körbe fogunk állni, szabadon sétálunk, gondolkodunk és emlékezünk arra, hogy nagyon érdekes dolgokat tudunk a szarvasokról. (Illusztrációk "Szarvas úszik", "Lovagló bikák", "Vazhenka kölykökkel").

Kérdés:

Miért úszhat egy szarvas sokáig nagyon hideg vízben? (A levegő a szarvasszőr bolyhjában marad). Mi hasonlítható a szarvasprémhez? (Mentőgyűrűvel). Ki, mikor és hogyan változtatja a kürtöt? (Khor-byk, vaganka, télen és ősszel). Mi van a hátsó patákban? (Egy zacskó folyadékkal és ezzel kenik be a szarvak növekedési helyét, ezzel elősegítve a növekedésüket).

Nevelő:

Szeretnéd megérteni, hogy a széles paták miért segítik a szarvasokat a tundrában?

Tapasztalatok tésztából és rakományból készült süteményekkel

Az előre elkészített tésztából három egyforma, 1-1,5 cm vastagságú tortát készítünk, két, eltérő támasztófelületű tárgyra is szükség lesz. Rögzítsen 4 kihegyezett ceruzát a két egyforma műanyag borító egyikére gyurmával. másik 4 zárt filctollal. A kapott "asztalokat" tedd egy tortára. Ugyanazt a terhelést tegye a tetejére. Ezt követően megtisztítják az "asztalokat", megvizsgálják a támasztékok által hagyott nyomokat.

Nevelő:

mit vettél észre? Ahol kisebb az alátámasztási terület, ott mély nyomot hagytak. Következtetés: Miért van széles a szarvas patája? Hogy kevesebbet essen a hóba.

Nevelő:

Srácok, emlékezzetek rá, hány következtetést vontunk le ti és én, hány természetes kapcsolatot hoztunk létre, hány bizonyítékot hallgattunk meg, és melyeket? (Gyermekek válaszai).

És most, kérem, üljünk le mindannyian (…a jármű, amellyel a tundrába érkeztünk), és térjünk vissza az óvodába.

Töltse le az "Egy szokatlan utazás a tundrába" lecke szinopszisát

Következő

Olvassa el tovabba: