Az NSD szinopszisa a középső csoportban, témája a Tudás Napja

Előző
csoportban

Közvetlenül nevelő tevékenységek terve-összefoglalója az óvodások középső csoportjában. Téma: "A tudás napja"

Szerző: Sorokina A. M. legmagasabb kategóriájú pedagógus, Toljatti városrész 73. számú „Delfin” számú önkormányzati költségvetési intézmény óvoda.

Az oktatási területek integrációja:

1. Kogníció 2. Kommunikáció 3. Szocializáció 4. Szépirodalom olvasása 5. Művészi kreativitás 6. Testi kultúra 7. Biztonság 8. Zene

Feladat:

Kogníció

1. Kezdeti elképzelés kialakítása az iskoláról. 2. Beszélje meg a gyerekekkel az olyan eseményekkel kapcsolatos információkat, amelyek túlmutatnak a közvetlen környezetük határain. 3. Képet adni arról, hogy a házak, amelyekben élnek (óvoda, iskola), építészeti építmények. 4. A gyerekek geometriai formákkal kapcsolatos elképzeléseinek kialakítása: körök, négyzetek, háromszögek. 5. Vizuális és taktilis-motoros analizátorok segítségével alakítsa ki a speciális jellemzők megkülönböztetésének képességét.

Szocializáció

6. Bővítse ki a gyermekek önálló cselekvéseinek területét a szerepválasztás során, fejlessze azt a képességet, hogy tárgyakat és attribútumokat válasszon a játékhoz a cselekménynek megfelelően.

Szirodalom olvasása

7. Alakítsd ki azt a megértést, hogy sok érdekes dolgot tanulhatsz meg a könyvekből.

Műalkotás

8. Vágás oktatása, a készség egyenes vonalú kialakításától kezdve, 2 vagy 4 részre vágva. A könyvjelző mintáinak csíkokból való mintázatának fejlesztése. Tanuld meg az olló helyes használatát.

A testi kultúra

9. A járás és futás képességének fejlesztése, a karok és lábak mozgásának összehangolása. Továbbra is megszilárdítsa azt a képességét, hogy ne ütközzön egymásba.

Zene

10. Folytassa a gyermekek zene iránti érdeklődésének, hallgatási vágyának fejlesztését.

Biztonság

11. Tanulja meg az olló helyes használatát. 12. A biztonságos viselkedés készségeinek kialakítása a mobiljátékokban.

Módszerek és technikák:

Gyakorlati; Vizuális (meseképek, iskolába, óvodába; tárgyképek - tanszerek). Verbális (beszélgetések, művészi szavak, kérdések); Játék (meglepetés pillanata).

Anyagok és felszerelések:

Meseillusztrációk, tanszerek, felszerelések a „Shop” meseszerepjátékhoz. Anyagok az alkalmazáshoz. Hangfelvételek az Art dalaiból. Shainsky "Két kettő négy", "Mókás együtt sétálni". Kockakészlet, óvodaépítési algoritmus.

A közös tevékenységek szervezésének formái

Gyermekfoglalkozások A közös tevékenységek szervezésének formái, módszerei

Rukhova Mozgójáték „Keress párat”, testnevelési perc „Házépítés”

Játék Meseszerepjáték „Üzlet”, telek „Iskolaszerosztály”.

Termékeny – építés a kockákból "Óvoda építése"; - "Könyvjelző" alkalmazás.

Kognitív és kutatás Megoldások problémás helyzetekre "Hogyan cselekedjünk?"

Kommunikatív Beszélgetések „Az iskolai tantárgyakról”, „Szeptember 1. – Tudásnap”, „A fiúk iskolába járnak”, kérdések.

Zenei művész Shayinsky zenéjének hallgatása: "Mókás együtt sétálni", "Tanítás az iskolában"

Olvasás (észlelés) S. Marshak "A naptár első napja"

Záró esemény Zenés szórakoztató "Tudás Napja"

Az oktatási tevékenység logikája (középcsoport). Téma: „Helló, iskola!” beszélgetés. Integráció: Kommunikáció (nyelvfejlesztés), szocializáció, testkultúra, zene.

szA pedagógus tevékenysége A tanulók tevékenységei Várható eredmény

1 Szervezési momentum: A strófa megbeszélése: „Szeptember esővel jött és november. És madarakrepülnek, de a gyerekeknek iskolába kell menniük." Illusztrációkat mutat a négysorhoz, és felkéri a gyerekeket, hogy ismételjék meg. Figyelmesen hallgatják a négysort, nézik az illusztrációkat. A tanítóval együtt ismétlik a négysort. Tudják, hogyan kell megismételni a négysort a tanár után. Érzékenységet mutatnak a művészi szó iránt.

2 M. Sladkov történetének olvasása „A küszöbön az ősz. Figyelmesen hallgatják a történetet, és emlékeznek a szereplőkre. A figyelem, a memória fejlesztése. Képesség meghallgatni és emlékezni a hallottakra.

3 Beszélgetés N. Sladkov "A küszöbön áll az ősz" című története alapján. Javasolja, hogy nevezze meg a történet szereplőit, és fejezze ki a hozzájuk való hozzáállását. Elmesélik a hallott történetet, megnevezik az összes szereplőt, az ősz első jeleit, kifejezik elképzelésüket az iskoláról. A tanári kérdések megválaszolásának, véleménynyilvánításának képessége. Fejezzen ki pozitív hozzáállást a természet változásaihoz.

4 Physminutka. Nyelvi játék "November". A tanár körben állva felolvassa a szöveget, mozdulatokat mutat, a szövegnek megfelelően. Körben állva végezzen a játék szövegének megfelelő mozdulatokat. A figyelem, a mozgáskoordináció fejlesztése. Pozitív érzelmek a fizikai erőfeszítés során.

5 Ritmikus mozgások az "Ősz" dal hangjaira. Mozgásokat mutat. A gyerekek őszi levelekkel a kezükben ismétlik a tanár mozdulatait. Érzelmi felemelkedés. A mozgások zenére történő reprodukálásának képessége.

6 Reflexió: Javasolja, hogy emlékezzen a történet nevére, amelyre a legjobban emlékezett, és magyarázza el, hová mennek a gyerekek ősszel. Azt mondják, érdekes dolgot tanultak abból a történetből, ahol a gyerekek sietnek szeptember 1-jén. A beszélgetés fenntartásának képessége. Mutasson érdeklődést az iskola iránt.

Az oktatási tevékenység logikája (középcsoport). Téma: "Minden figurára emlékezni fogunk." Integráció: Kogníció (FEMP), kommunikáció, testi kultúra.

szA pedagógus tevékenysége Tevékenységtanulók Várható eredmény

1 Szervezési pont: "Csodálatos táska". Javasolja, hogy vegyünk ki egy geometriai alakzatot a táskából, és nevezzük el (kör, négyzet, háromszög). Egyenként veszik ki a zacskóból a figurákat, és nevezik el őket. A geometriai formákkal és jellemzőikkel kapcsolatos ismeretek megszilárdítása.

2 „Helyezze el a figurákat” gyakorlat. Geometriai formák alak szerinti rendezését kínálja. Figyelmesen meghallgatják a feladatot és végrehajtják, a figurákat a formának megfelelően rendezik el. Geometriai formák megtalálásának és leírásának képessége

3 Phys. „Megtehetjük” pillanat. Mozgásokat jelenít meg a szövegnek megfelelően. Végezzen mozdulatokat a szövegnek megfelelően. A pozitív érzelmek megnyilvánulása a fizikai aktivitás során.

4 A feladat „Befejezni a figurát” Ajánlja fel a hiányzó figura befejezését az üres ketrecben „Házak a figurákért” Meghatározzák annak a figurának a nevét, amelynek az üres ketrecben kell állnia, és lerajzolják. Ne felejtse el a szükséges feltételt a matematikai feladat végrehajtása során.

5 Reflexió: Kör, négyzet, háromszög alakú objektumok megtalálását javasolja. Megkeresik és megnevezik a tárgyakat geometriai alakzatok formájában. Van elképzelésük a geometriai formákról, koncentráltan cselekszenek az egész óra alatt.

Az oktatási tevékenység logikája (középcsoport). Téma: "Léggömbök". Integráció: Művészi kreativitás (rajz), megismerés, kommunikáció, testi kultúra, biztonság, szocializáció.

szA pedagógus tevékenysége A tanulók tevékenységei Várható eredmény

1 Szervezési momentum: Műszó: V. Maznina „Ahogy a nyáron felnőttem, iskolába járok” című versének olvasása. Figyelmesen hallgatják a verset Pozitív érzések és érzelmek tárulnak fel egy vers hallgatásakor.

2 Iskolába járó gyerekek képeit mutatja. Elmondja, hová mennek a gyerekek, kérdezkérdés. Megnézik a képeket, válaszolnak a tanár kérdéseire. (ami a gyerekek kezében van) Ötletek a tudás napjáról, az iskola iránti érdeklődés kimutatása.

3 Phys. az "Ugráló béka" pillanata. Kimondja a szöveg szavait, és megmutatja a megfelelő mozdulatokat. Meghallgatják a szöveget, és a szövegnek megfelelően mozdulatokat hajtanak végre. Ritmikus mozgáskészség kialakítása, gyakorlatok megfeleltetése a szöveggel.

4 Meglepő pillanat. – Golyós bohóc. Azt mondja, hogy lufikkal és virágokkal fog iskolába menni. Javasolja a léggömbök megfontolását. Meghallgatják a bohóc történetét, megvizsgálják, meghatározzák a színüket. Képes a golyók elmondására, leírására, alakjuk és színük meghatározására. Barátságos hozzáállás másokhoz.

5 Lufi rajzolást kínál. Megmutatja, hogyan kell őket helyesen ábrázolni. Emlékeztet a festékek és az ecset használatára. Figyelmesen hallgatják a tanárt, helyesen helyezik el a levelet. Festékekkel való munkavégzés ismerete és készsége. Az a képesség, hogy ovális és kerek tárgyakat ábrázoljon egy papírlapon.

6 Ujjtorna "Fáradtak az ujjaink." Kimondja a torna szavait, és megmutatja a kéz és az ujjak megfelelő mozdulatait. Végezzen ujjmozdulatokat a szövegnek megfelelően. Az a képesség, hogy az ujjakkal mozdulatokat hajtsanak végre a szövegnek megfelelően.

7 Reflexió: Javasolja, hogy beszéljen a léggömbökről. Beszélnek munkájukról, az általuk rajzolt léggömbök formájáról és színéről. Érzelmileg pozitív hozzáállás a művészi kreativitáshoz.

Az oktatási tevékenység logikája (középcsoport). Téma: "Kedvenc óvodánk." Integráció: Megismerés (Gyermek és a környező világ), kommunikáció, megismerés, irodalomolvasás, testkultúra, szocializáció.

szA pedagógus tevékenysége A tanulók tevékenységei Várható eredmény

1 Szervezési pillanat:Mesél az óvodában történt változásokról (iskolába mentek a gyerekek, érkeztek "újak") Meghallgatnak egy történetet Érdeklődés az óvodai, iskolai változások iránt.

2 Óvodai kirándulás. Beszélgetés. Csoportokat, irodákat, sport- és zenetermeket, konyhát, mosodát mutat be. Megnevezi az óvodában és iskolában dolgozók szakmáját. Figyelmesen meghallgatják a tanárt, megvizsgálják a helyiségeket. Óvodai dolgozók ismerete, beszélgetés fenntartó képessége.

3 A játék "Kinek a tárgyai?" Képet mutat a szakmák képviselőiről, felajánlja, hogy megtalálja azokat a képeket, amelyeken ezeknek az embereknek szüksége van tárgyakra. A szakmák képviselőivel összhangban megtalálják a szükséges képeket. Képes összehasonlítani a képeket az óvodai és iskolai emberek szakmáival.

4 Testnevelési perc "Átalakulás" A szövegnek megfelelő gyakorlatokat jelenít meg. Végezzen gyakorlatokat a szöveg szerint. Az izmok és ízületek felmelegítése.

5 A „Nem tudom mi van velem” című vers olvasása. Kérdéseket tesz fel a verssel kapcsolatban. Meghallgatják a verset. Kérdésekre válaszolnak. Képesség elmondani, emlékezni a hallottakra, válaszolni a kérdésekre.

6 Reflexió: Javasolja az óvodában és iskolában dolgozó szakmák képviselőinek megnevezését Az óvodában és iskolában dolgozók szakmáját nevezik. Elképzelés kialakítása az óvodai dolgozókról. Tisztelet a felnőttek munkájának.

Az oktatási tevékenység logikája (középcsoport). Téma: "Óvodai modell". Integráció: Megismerés (konstrukció), kommunikáció, irodalomolvasás, testkultúra, szocializáció.

szA pedagógus tevékenysége A tanulók tevékenységei Várható eredmény

1 Szervezési mozzanat: Felolvassa a „Jó reggelt!” című verset, amelyet korábban gyerekekkel tanultunk. A tanítóval együtt mondják el a verset. Érdeklődésa művészi szóhoz (vers)

2 Tervezés. Felajánlja, hogy ideiglenesen építőmesterekké válhat és jó cselekedeteket hajthat végre, óvodát és iskolát épít. Javasolja az építőanyagok nevének felidézését. A gyerekek választják ki, mit építsenek, nevezzék meg az építőanyagot. Képes párban dolgozni, kis és nagy építőanyagból épületeket építeni.

3 Általános fejlesztő gyakorlatok komplexuma "Jolly guys". A szövegnek megfelelő gyakorlatokat jelenít meg. Végezzen gyakorlatokat a szöveg szerint. Az izmok és ízületek felmelegítése. Érdeklődés kimutatása a fizikai gyakorlatokban való részvétel iránt. A motoros készségek fejlesztése.

4 Reflexió: Javasolja a kapott iskolák és óvodák figyelembevételét (közvetett pozitív értékelés) Beszélnek az elkészült épületekről, és megbeszélik, hogy az eredmények megfelelnek-e a tervezett arculatnak. Óvodai, iskolai modellek saját tervezésű tervezésének lehetősége. Aktívan és kedvesen kommunikálj tanárokkal és társaikkal.

Töltsd le az óvodásokkal folytatott közvetlen nevelési tevékenység terv-összefoglalóját, téma: "Tudásnap az óvoda középső csoportjában"

Következő

Olvassa el tovabba: