Konzultáció szülőknek a Gyermek és könyv rovatban - S. Ya. Marshak

Előző
konzultáció

Konzultáció a szülők számára a "Gyermek és a könyv" szakaszban - Samuil Yakovych Marshak munkája

Fontos: a szinopszis archívum egy prezentációt tartalmaz a szülőknek szóló konzultációhoz.

A konzultáció szerzője: Pashkova Svitlana, az "Ergachinsky Óvoda" MBDOU tanára.

Marshak kreatív stílusáról egynél több monográfiát lehet írni - a gyermekirodalomhoz való hozzájárulása óriási. Versei kitágítják a gyermek látókörét, fejlesztik a költői beszéd ízlését, segítik átérezni az anyanyelv gazdagságát, kifejező szavakat. A gyerekek szívesen hallgatják a költői nyelvet: könnyen észlelhető füllel, a rímek segítik a fogalmak egymáshoz való viszonyának megragadását, a vers ritmusa lehetőséget ad a gyermeknek, hogy átérezhesse a mondat, az egész mű érzelmi színezését. A "bajuszcsíkos"-ban a próza olyan ritmikus, hogy szervesen verssé válik, és fordítva - a költői nyelv prózává. Ez a mű egyfajta hidat teremt vers és próza között, felkészítve a gyermeket arra, hogy nemcsak a versekben, hanem a művészi prózában és a hétköznapi nyelvben is megvan a ritmus, a kifejező intonáció, a kép fonetikai jellemzői. Olvasóival együtt S. Marshak felmegy a kor lépcsőin. Ebben segít neki minden műfaj, mindenféle költői alkotás használata a gyerekeknek: pultok, találós kérdések, dalok, mesék, mesék. A költő a leghétköznapibb fogalmakból indul ki, és fokozatosan bővíti körüket. A középkorú gyerekekkel komolyan beszél, igyekszik megmutatni az élet sokszínűségét, rákényszeríti őket, hogy távolabbra, tágabbra, mélyebbre lássanak. A Marshak által használt, végtelenül változatos kifejezési eszközök. Az „Elterelt ember” figyelmetlenségét, a mindennapoktól való elidegenedését a túlzások hangsúlyozzák. A hős jellemzése tömör és egyben meggyőző, mert a hős figyelmetlensége a végletekig, az értelmetlenségig jut. A gyerek a saját szemével látja eztcsak egy nagyon szórakozott ember vehet fel serpenyőt kalap helyett, vagy húzhat kesztyűt filc helyett. A versben rejlő humort az ismétlés fokozza:

Így szétszórva, A Basseina utcából! Megint aludt egy keveset És megint kinézett az ablakon...

A rímek Marshak verseiben többnyire pontosak. Ez annak a ténynek köszönhető, hogy a gyerekek leggyakrabban füllel érzékelik a verseket. A költő kerüli a nagyképű meghatározásokat, a bonyolult összehasonlításokat. Költői nyelvezetében persze vannak hasonlatok, metaforák, de ezek egyszerűek és gyerekközeliek:

A láng összezsugorodik és dühös lesz Elfut, mint a róka. És a patak messziről Kikergeti a fenevadat a padlásról.

Annak érdekében, hogy a gyermek mélyebben behatoljon a történet tartalmába, hogy felébressze kíváncsiságát, Marshak rejtvényt, célzást használ, teret engedve a gyermekek találékonyságának, életmegfigyelésének és tudásának aktív felhasználásának a gyermek által.

Egy észrevétlen utalás nagyobb benyomást kelt, mint bármely leírás, még a képletes is.

Az egéranya futott, Az ágyra nézett. Hülye egeret keresek, És az egeret nem lehet látni.

Marshak hagyja, hogy a gyermek érezze a szót, gazdagítja szókincsét, új fogalmakat vezet be, megmutatja a szóösszetételek ritmikusságát. Marshak szójátéka mindig összefügg azzal a képpel, amelynek a vers alá van rendelve:

Sárga, Piros, Kék, Nem utolérni Neked!

A "Poggyász" című versben ismételten megismétlődnek azoknak a tárgyaknak a neve, amelyekkel a gyerekek az életben találkoznak:

Kanapé, Bőrönd, Egy táska, Kép, Kosár Kartondoboz És egy kis kutya.

A gyerekeknek könnyű és szórakoztató emlékezni rájuk: ismétlődnek, mint a számlálók.

Az inkongruitás sikeres felhasználása, váratlan komikus fordulatok:

Kezeit az ujjába nyomta - Kiderült, hogy nadrág...

Ezek a vérfarkasok közel állnak a gyerekek nyelvi kreativitásához.Úgy tűnik, hogy a költő néhány gyerektől hallotta őket.

S. Marshak gyerekeknek szóló műveiben sokakat a folklór ihletett: hol kitartó ugratás, hol számláló, aztán dal, mese.

Számára a népművészet a költészet, a bölcsesség, az egyszerűség forrása, a különféle kifejezési eszközök tárháza. A tartalom egyszerűsége és befogadóképessége, a pontos rím, a fonetikai tisztaság segít a vers gyors emlékezésében.

Valószínűleg ezért emlékeznek Marshak kora gyermekkorában hallott verseire egy életen át. Ismertesse meg a gyerekekkel a munkáját.

Kifejező eszközök Samuel Yakovych Marshak műveiben

"Bajuszos - csíkos"

A költő a költői nyelv különféle formáit uralja. A "Bajuszcsíkos" énekes mesekezdéssel kezdődik: "Volt egyszer egy lány"... És rögtön a kezdet gördülékeny ritmusát szakítja meg egy egyszerű, prózai kérdés, mintha egy felől jönne. gyerek: "És mi volt a neve?" És egy vicc válaszul: "Aki hívott, az tudta! És te nem tudod." Az indulás és a hívás kontrasztja, a kitartó ugratás felkelti a gyermek figyelmét. Az első perctől kezdve lenyűgözve, érdeklődve hallgat. Ennek a történetnek a frazeológiája olyan egyszerű, hogy sok szót és egész kifejezést javasolnak a gyerekek.

A szerző sikeres beszéde a hallgatókhoz felkelti a fiatal közönség figyelmét: „Így alszanak? Micsoda hülye cica!” A kisbabák a történetben zajló cselekmény résztvevőivé válnak, "nagynak és okosnak" érzik magukat: mert tudják, hogy a cicák nem alszanak ágyban, nem esznek retket, és nem tudnak megtanulni beszélni.

A gyerekeket megszólító S. Marshak beszélgetőpartnerré teszi őket. Belső kapcsolat jön létre az író és a gyermek között, kölcsönös megértés. Vele együtt a gyerekek nem enyhén ironizálnak a cicával kapcsolatban, nem - a lányról, aki olyan cselekedetekre készteti, amelyek nem jellemzőek a cicákra: beszélgetés, mosás stb.az író azt mondja: "Micsoda hülye cica", a gyerekek tökéletesen megértik, hogy ez egyáltalán nem a cicára vonatkozik. Éppen ezért örömet okoz nekik a vers vége: "És a lány is felnőtt, még okosabb lett..."

A „Csíkos bajuszban” használt módszer az olvasóval való kommunikációra nem újkeletű a gyermekirodalomban.

De Marshak előtt senki sem használta ilyen sikeresen. Ez csak retorikai eszköz maradt, az olvasó passzív volt. Marshak a gyerekeket a történetének résztvevőivé tette, játékká alakítva azt. A gyerekek pedig teljes szívvel válaszolnak rá.

A "bajuszcsíkos" különleges helyet foglal el Marshak munkásságában. A gyerekek szívesen hallgatják a költői nyelvet: könnyen észlelhető füllel, a rímek segítik a fogalmak egymáshoz való viszonyának megragadását, a vers ritmusa lehetőséget ad a gyermeknek, hogy átérezhesse a mondat, az egész mű érzelmi színezését. A "bajuszcsíkos"-ban a próza olyan ritmikus, hogy szervesen verssé válik, és fordítva - a költői nyelv prózává. Ez a mű egyfajta hidat teremt vers és próza között, felkészítve a gyermeket arra, hogy nemcsak a versekben, hanem a művészi prózában és a hétköznapi nyelvben is megvan a ritmus, a kifejező intonáció, a kép fonetikai jellemzői. Olvassa el újra az esszét, miután elolvasta ezt az információt, még Ön is másképp fogja fel ezt az esszét. Olvassa el S. Ya. Marshak műveit otthon gyermekeivel: „A hülye egér meséje”, „A bajuszcsíkos”, „Így szétszórva”, „Csomagok”.

Töltse le a szülőknek szóló konzultációt a "Gyermek és a könyv" részben - S. Ya. Marshak munkája

Következő

Olvassa el tovabba: