Hogyan neveljünk okos gyereket

Előző

Rovat: Pozitív oktatás Megjegyzések: 1

neveljünk

Miért szeretünk mindent javítani körülöttünk? Néha teljesen természetes ez a vágy: ki ne szeretné például a gyermekét boldogabbá tenni, mint ő? Valószínűleg pont ezzel vagyunk elfoglalva mi, szülők, minden órában, "a művész-fazekas ihletésével varázsoljuk a gyereket". De néha a boldogság összetevőinek hajszolása közben (és ki tudja biztosan, miből áll a "készlete"?) ez a vágy céllá, sőt öncéllá válik. És egy abszurd kép rajzolódik ki: a szülők, miután már megfeledkeztek a boldogságról és a békéről, minden erejükkel igyekeznek gyermeküket mondjuk tehetségesebbé vagy okosabbá tenni. Egyetérthetünk abban, hogy a tehetség és az intelligencia a boldogság összetevői lehetnek, de lehetséges-e javítani az ideált és kiegészíteni az egészet? Mindannyiunk természete mindent maradéktalanul adott, a lehető legtöbb lehetőséggel és tehetséggel ruházta fel. A másik dolog az, hogy nem mindig tudjuk, hogyan kell megfelelően megsemmisíteni az ajándékait, és nem használjuk ki az összes erőforrást. Ezért, ha senki nem ellenkezik, fogalmazzuk meg helyesebben szent szülői feladatunkat: nem a gyereket "fejlesztjük", hanem segítünk látni a születéskor adott gyémántok szórványát, és okosan kezelni az ékszereket. Önmagunk megismerésének és képességeinek felfedezésének képességét tanítjuk, beleértve az intellektuálisakat is – mellesleg ezekről beszélünk.

Itt úgy tűnik, nincs gond: csak be kell menni egy oktatójáték boltba, benézni egy gyermekfejlesztő központba vagy beírni egy megfelelő lekérdezést a keresőbe, elszalad a szeme a nagy számtól, változatosságtól, fényerő - fejlesztő körök és intellektuális játékok, online figyelemszimulátorok, memória, gondolkodás, oktató rajzfilmek. Az információtenger lenyűgöző, a prezentáció fényereje pedig lenyűgöző. De valamilyen oknál fogva ezek az eszközök önmagukban nem működnek, mintha egy megbízható zár nélkül maradt volnakulcs Mi a helyzet?

A fizikában létezik a Weber-Fencher törvény. A lényege egyszerű: minél erősebb az inger, annál tompább és durvább lesz az érzékenységünk. Érdekes, hogy nem csak a fiziológia területén működik, ez a törvény az érzelmi szférára, valamint a kreatív és természetesen az intellektuálisra is vonatkozik. A Lumiere fivérek legelső filmje, a "Vonat érkezése" a múlt században az érzékeny fiatal hölgyeket elájulta, ma már gyerekeknél is a 3D formátumú horrorfilmek jellemzőek. Szegény 19. századi érzékeny kisasszonyok, mi lenne most velük?! Viszonylag nyugodtan érzékeljük a napi hírblokkot, amikor egy-egy hír-tragédia képes bánatos állapotba hozni mindenkit, akinek van lelke és szíve. Nem, nem vagyunk szívtelenek és közömbösek, csak a lélek hord egy héjat, különben összetörne a szív.

Ugyanez a történet a fejlesztőeszközökkel – túl sok van belőlük, túl fényesek, túl hangosan hirdetik magukat. De a mi feladatunk az, hogy segítsük a gyermeket meghallani önmagát. Ez pedig csak csendben lehetséges. Mi tárhatja fel észrevétlenül és nem kifejezetten a gyermek intellektuális képességeit? Íme néhány példa.

A zeneóra matematika és kombinatorika! Bebizonyosodott, hogy a hangszeren játszó gyerekek gyorsabban fejlődnek értelmileg, mint társaik. Egyedülálló tevékenység, amely lehetővé teszi az egyensúly fenntartását a logika és az intuíció között. A legfontosabb dolog az, hogy a zenével való "barátságod" saját módját választod, hogy az érdekes órák ne váljanak kemény munkává és kötelezettséggé.

A természettel való kommunikáció csodálatos módja annak, hogy harmonikusan és sokoldalúan építsd fel arculatod. Elég egy kicsit irányítani a gyerek figyelmét, odafigyelni a kicsire – és a természet, mint egy bölcs tanár, elfogadja tanítványait, és megtanítja neki azt, amit egyetlen iskola sem tud megtanítani.

A fizikai gyakorlatok egy másik módja a gyermek intelligencia fejlesztésének. Igaz, azonnal jöna közmondás tudatára: "van erő - nincs szükség intelligencia", de a gyakorlatban minden az ellenkezőjét mutatja. Kiderült, hogy azok a gyerekek, akik mérsékelten sportolnak, magasabb eredményeket mutatnak a logikai feladatok megoldásában, mint azok a fiúk, akiket nem érdekel a testnevelés.

Egy kis ember értelmi fejlődésében még fontosabb szerepet játszanak a látszólag egyszerű élettani folyamatok: az egészséges táplálkozás és a jó alvás. A fehérjék, zsírok, szénhidrátok, vitaminok, nyomelemek egyensúlya (vagy hiánya) hosszú ideig befolyásolhatja a vér összetételét és befolyásolhatja a lelki folyamatokat. Így már a zsírok egyszeri túlzott használata is több napra csökkentheti az intellektuális teljesítményt. A glükóz életmentő, már-már varázslatos, bár rövid távú hatását pedig például csokoládé formájában valószínűleg minden diák érezte egy stresszes foglalkozás során. A jó éjszakai alvás nem kevésbé fontos a gyermekek számára. Sőt, nem csak az idegrendszer nyugalma tartozik kompetenciájába – kísérletileg bebizonyosodott, hogy azok a gyerekek sikeresebbek, akik eleget alszanak. A tudósok úgy vélik, hogy ha egy gyerek két órát nem alszik, akkor szellemi képességei csaknem két évvel csökkennek! Vagyis alvás nélkül egy ötödikes tanuló megközelítőleg egy harmadikos szintjén gondolkodik.

A közös olvasás csodálatos családi hagyomány, amely nemcsak közelebb hozza egymáshoz a szülőket és a gyerekeket, hanem értelmileg is fejleszti mindkettőjüket. Bármilyen módon - egyszerűen hangosan, felváltva vagy szerepben - az olvasás gazdagítja a szókincset, kitágítja a látókört, intonációgazdagságot ad a nyelvnek, lehetővé teszi egy másfajta gondolkodásmód megérintését.

Pedig a legfontosabb fejlesztő eszköz, amely minden tehetséget és képességet feltár, a harmónia a családban, az "időjárás a házban". A szorongás és az idegesség nem teszi lehetővé a gyermek teljes fejlődését egyetlen területen sem. És éppen ellenkezőleg, az emberbe vetett hit jótámogatás, a feltétel nélküli szeretet csodákra képes. És ismét egy érdekes kísérlet: az 1. osztályos tanárt év elején értesítik, hogy több tehetséges fiú tanul nála. Ráadásul a gyerekeket véletlenszerű sorrendben választják ki. Ezek a gyerekek az év végére meglepően eltérnek az osztály többi tagjától a siker és a fejlődés tekintetében, szabadabban, érdekesebben gondolkodnak, mint társaik. Csak hát a tanár kicsit más szemmel nézett rájuk, és a hite, elvárásai megtették a dolgukat.

Valahogy túl egyszerű volt? Egyértelműen. És ennek megvan a maga varázsa. „A gyermek nem egy edény, amelyet meg kell tölteni, hanem egy fáklya, amelyet meg kell gyújtani” – mondta Francois Rabelais. Nem kell felvenni az információ mennyiségét - a fejlődéshez elég egy finom impulzus és egy pontos vektor, a többi már egy kicsi, de valóban feneketlen emberben van. Szerző: Julia Bilka

Következő

Olvassa el tovabba: